Про призначення на посаду директора Печеніжинської спеціальної школи Івано-Франківської обласної ради Ковалюк Жанни Дмитрівни

УКРАЇНА

ІВАНО-ФРАНКІВСЬКА ОБЛАСНА РАДА

Восьме демократичне скликання
(_______________ сесія)

РІШЕННЯ

_______________                 м. Івано-Франківськ                 № ___________

Про призначення на посаду директора
Печеніжинської спеціальної школи
Івано-Франківської обласної ради
Ковалюк Жанни Дмитрівни

Керуючись частиною п’ятою статті 10 Закону України «Про правовий режим воєнного стану», Указом Президента України від 24.02.2022  № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні» (зі змінами), статтею 39 Закону України «Про повну загальну середню освіту», статтею 43 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», Положенням про порядок призначення на посаду та звільнення з посади керівників підприємств, установ, закладів, організацій спільної власності територіальних громад сіл, селищ, міст області, затвердженим рішенням обласної ради від 17.05.2019 № 1135-28/2019 (зі змінами), з метою виконання завдань, покладених на заклади освіти в умовах війни з російським агресором, беручи до уваги заяву Ковалюк Жанни Дмитрівни від 23.01.2026 року, обласна рада

вирішила:

1. Призначити Ковалюк Жанну Дмитрівну на посаду директора Печеніжинської спеціальної школи Івано-Франківської обласної ради строково до призначення на цю посаду переможця конкурсу, але не пізніше дванадцятимісячного строку з дня припинення чи скасування воєнного стану.
2. Доручити департаменту освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації (В. Кімакович) укласти контракт з директором Печеніжинської спеціальної школи Івано-Франківської обласної ради відповідно до пункту 1 цього рішення.
3. Контроль за виконанням рішення покласти на першого заступника голови обласної ради В. Гладія і постійну комісію обласної ради з питань освіти, науки, спорту та молодіжної політики (Б. Томенчук).

Голова обласної ради                                                             Олександр СИЧ

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Печеніжинської спеціальної школи

Івано-Франківської обласної ради

на 2026 – 2030 роки

І. Вступ

Спеціальна школа… Школа, але … спеціальна.

Це слово в назві школи відштовхнуло не одного батька-матір, дитина яких, часто з тільки Богу відомої причини, потребує корекції розумового розвитку. Коли батьки від безсилля щось змінити втрачають віру в себе, у звичайну школу, бо думають, що школа хоче позбутися їхньої дитини, врешті приводять її в спеціальну, то такі діти вже втратили довіру до школи, а тим більше до «чужої», яка, як правило, розміщена далеко від рідної домівки.

У спеціальну школу потрапляють діти з різних сімей і різних батьків. Тому дуже важливо, щоб усе, що входить у назву «спеціальна школа», було світлим, чистим, добрим і щирим. Тим родючим ґрунтом, у який дитина, яка має порушення інтелектуального розвитку, попаде й відчує в собі сили вирости, належні умови для цього росту, у чому їй допоможуть найдобріші, найрозумніші, найсправедливіші дорослі – вихователі, вчителі, господарські та обслуговуючі працівники.

Ні, не ті, котрі жаліють як неповносправних, а ті, котрі створюють умови, вчать, вимагають, допомагають, за потреби, переконують, але котрі тішаться, часто більше за рідних, найменшим успіхам, досягненням, підняттям, хай ледве-ледве, над «не можу», «не вмію», а частіше «не хочу», бо давно всі махнули на неї рукою.

Печеніжинська спеціальна школа Івано-Франківської обласної ради (далі – спеціальна школа) є закладом загальної середньої освіти для осіб з особливими освітніми потребами, зумовленими порушеннями інтелектуального розвитку. Школа, де дитина з порушеннями інтелектуального розвитку подолає труднощі, невпевненість, утвердиться як особистість, зможе оволодіти необхідними знаннями, практичними уміннями й навичками, які дадуть можливість швидко адаптуватися до самостійного життя та інтегруватися в суспільство.

Статут спеціальної школи затверджено Рішенням Івано-Франківської обласної ради від 11.11.2022 року № 550-17/2022 «Про затвердження Статуту Печеніжинської спеціальної школи Івано-Франківської обласної ради».

Відповідно до розпорядження Івано-Франківської ОДА від 22 вересня 2021 року № 357 «Про ліцензування освітньої діяльності» спеціальна школа отримала ліцензію на провадження освітньої діяльності у сфері повної загальної середньої освіти на освітніх рівнях: «початкова освіта»; «базова середня освіта».

Наказом МОЗ України від 9 листопада 2021 року № 2470 спеціальній школі було видано ліцензію на провадження господарської діяльності з медичної практики (реєстраційне досьє від 23.10.21 р. № 4654/21/М).

Трудові та соціально-економічні відносини в колективі спеціальної школи регулюються Колективним договором , укладеним між адміністрацією та профспілковим комітетом закладу освіти на 2022-2026 р.р., зареєстрованим управлінням праці та соціального захисту населення Коломийської районної державної адміністрації (реєстраційний номер 18 від 13.02.2019 р.).

Розташована школа на території площею 1,5636 га. Складається з двох навчальних корпусів, трьох будинків майстерень, спального корпусу на 120 ліжкомісць і господарських будівель. Є котельня з газовими й електричними котлами та дизельним генератором, потужністю 30 кВт, два гаражі з трьома транспортними засобами (бортовий автомобіль ЗІЛ-130 (1988 р.), легкові автомобілі «Нива»
(2001 р.), «Газель» (2006 р.), конюшня, у якій стоїть лоша (2024 р.), і теплиця, у якій взимку підтримуємо оптимальну для життя рослин температуру і зберігаємо багаторічні квіткові рослини, які ростуть у бетонних вазах на подвір’ї школи, а також учні під час уроків сільськогосподарської праці висівають насіння капусти, доглядають за розсадою, а потім висаджують її на пришкільній ділянці, яка розташована на території школи за шкільним садом.

На базі школи з 1998 по 2004 рік згідно з наказом Міністерства освіти і науки України працював експериментальний майданчик, метою якого було вдосконалення змісту навчання і виховання, запровадження багатопрофільного професійно-трудового навчання, апробування програми з виховної роботи, залучення всіх вихованців до гурткової роботи, у т. ч. художньої самодіяльності. Результати експерименту схвалені МОН України, Інститутом спеціальної педагогіки й Інститутом інноваційних технологій, змісту і методів навчання.

Результатом експериментальної роботи до і після уроків є те, що після закінчення школи випускники мають можливість працевлаштуватися або продовжити навчання в професійно-технічних училищах з урахуванням особистих інтересів та психофізичних можливостей, місцевих умов, потреб у виробничих кадрах. Тобто з 4 по 7 класи учні, як і передбачено державною навчальною програмою, опановують по одному профілю професійно-трудового навчання: дівчатка (за бажання хлопчики) – швейну, хлопчики – столярну справу. З 8 класу години, передбачені державним навчальним планом на вивчення одного профілю професійно-трудового навчання, діляться на три профілі: дівчата (за бажання хлопці), крім швейної, а хлопці, крім столярної справ, починають вчити будівельну справу й сільськогосподарську працю. З 9 класу дівчатам (за бажання хлопцям) уведено ще килимарство, хлопцям – взуттєву справу.

Тобто після закінчення школи випускники, без збільшення загальної кількості годин на професійно-трудове навчання, отримують допрофесійну підготовку не з одного профілю професійно-трудового навчання, а з чотирьох, і можуть продовжити навчання за однією із суміжних спеціальностей у професійно-технічних навчальних закладах, на курсах або в трудовій діяльності:

дівчата – кравчиня (кравець) з пошиву білизни, легкого жіночого та дитячого одягу; маляр-штукатур; працівник сільського господарства; килимарниця;

хлопці – столяр (деревообробне виробництво); маляр-штукатур; працівник сільського господарства; робітник з ремонту взуття.

ІІ. Місія, візія, цінності, стратегічна мета школи на 2026-2030 роки

Місія школи: створення особливого освітнього середовища задля формування ключових життєвих компетентностей в учнів із інтелектуальними порушеннями та їх успішної соціалізації.

Візія школи: освітній корекційний заклад для дітей із інтелектуальними порушеннями з інтелектуально-емоційним освітнім простором, у якому працюють творчі педагоги-дефектологи на засадах етичності, інтелігентності та особистого фахового росту.

Стратегічна мета: формування життєвої компетентності учнів із інтелектуальними порушеннями на засадах педагогіки життєтворчості.

Наші цінності:

• досконалість у своїй справі: вчитися і вчити;
• успіх, повага та самоповага за рахунок особистої праці;
• повага до особистості дитини і дорослого;
• патріотизм, прихильність духовним і культурним цінностям своєї країни;
• рівність перед встановленими у школі Правилами;
• здоровий спосіб життя;
• добре ім’я та честь школи – наша головна цінність, у основі якої лежить спільна праця педагогічних і обслуговуючих працівників, учнів та їх батьків.

ІІІ. Забезпечення школи педагогічними кадрами.

Кадровий потенціал спеціальної школи є якісним і високофаховим, оскільки на його спроможностях і фаховому рівні побудований якісний освітній процес. Загальна чисельність працюючого персоналу складає 90 осіб. Із них: педагогічного складу – 36, обслуговуючого – 54 – із них медичного – 4.

Характеристики обслуговуючого персоналу: медичний персонал – 6 осіб: лікар-педіатр (вища медична освіта), лікар-психіатр (вища медична освіта); 3,5 сестри медичні (медична освіта), 0,5 сестри медичної з дієтичного харчування; обслуговуючий персонал – 48 осіб.

ІV. Стратегічні цілі діяльності спеціальної школи на 2026-2030 роки:

SWOT аналіз стратегії, яка б забезпечувала розвиток Печеніжинської спеціальної школи Івано-Франківської обласної ради до 2030 року

Виходячи з основних завдань та SWOT аналізу стратегічними цілями розвитку Печеніжинської спеціальної школи на 2026-2030 роки є:

• задоволення потреб дітей із інтелектуальними порушеннями шкільного віку в наданні спеціальної загальної освіти в обсязі програмних вимог з основ наук та виховної роботи;
• здійснення спеціальної загальноосвітньої підготовки в поєднанні з поглибленим вивченням професійно-трудового навчання: хлопці – столярна, взуттєва, будівельна справи, сільськогосподарська праця; дівчата або змішана група – швейна, будівельна справи, килимарство, сільськогосподарська праця;
• різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб;
• збереження й зміцнення морального, фізичного та психічного здоров’я вихованців;
• виховання дітей як громадян України, національно свідомих, вільних, демократичних, життєво й соціально компетентних особистостей, здатних здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях;
• формування в учнів бажання й уміння вчитися, виховання потреби й здатності до навчання впродовж усього життя, вироблення умінь практичного й творчого застосування здобутих знань і умінь;
• становлення в учнів життєвої компетентності на основі засвоєння системи знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництво, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності;
• виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їх життєвого й професійного самовизначення, формування готовності до свідомого вибору й оволодіння майбутньою професією;
• виховання кожної дитини як людини моральної, відповідальної, культурної, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе.

Вимогами до цілей є конкретність, вимірюваність, досяжність, орієнтованість на результат, орієнтованість на певний термін. Таким чином, названо існуючі фактори, принципи та методи, які використовуються при формуванні цілей для розвитку.

Маркетингові цілі:

• збільшення обсягу набору дітей;
• набір дітей у 1 клас у кількості не менше 6 дітей;
• добір дітей у вже існуючі класи;
• досягнення кращих позицій в спеціальній освіті та корекційно-розвитковій роботі на протязі 5 років.

Кадрові цілі:

• оптимальний рівень чисельності та структури персоналу;
• безперервне підвищення рівня кваліфікації персоналу;
• розробка ефективної системи мотивації персоналу.

Організаційно-управлінські цілі:

• упровадження та використання ефективних технологій управління;
• використання високотехнологічного сучасного ІКТ обладнання

Фінансові цілі:

• залучення додаткових коштів;
• збільшення обсягу залучених фінансових ресурсів;
• збільшення обсягу джерел фінансування спеціальної школи кожного року як мінімум на один з проєктів.

План реалізації Стратегії розвитку

Печеніжинської спеціальної школи на 2026-2030 роки

План реалізації Стратегії розвитку спеціальної школи включає дев’ять напрямків:

1. Стратегічний рівень формування сучасного доступного безбар’єрного інклюзивного освітнього середовища та його цифровізація.
2. Здоров’язберігаючі корекційно-розвиткові педагогічні технології як індикатори освітньої спроможності учнів.
3. Вимірювання та компенсація освітніх втрат учнів Спеціальної школи унаслідок воєнного стану.
4. Виховання особистості, формування її життєвих навичок та профорієнтація.
5. Освітньо-педагогічний рівень у процесі освітніх змін і ініціатив, професійне зростання педагогів.
6. Управлінська діяльність та цифровізація управлінських процесів.
7. Соціальна місія Печеніжинської спеціальної школи в регіоні.
8. Міжнародне співробітництво.
9. Простір для корегування Стратегії відповідно до змін.

1. Стратегічний рівень формування сучасного доступного безбар’єрного інклюзивного освітнього середовища та його цифровізація

Мета: забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці; створення освітнього середовища, вільного від будь-якої форми насильства та дискримінації; формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.

Завдання:

• поліпшення умов експлуатації та утримання будівель, виконання капітальних та поточних ремонтів згідно новітніх технологій, які передбачають тривалий термін гарантій експлуатації;
• забезпечення сучасними меблями відповідно до санітарно-гігієнічних та естетичних вимог, створення сприятливих, комфортних та безпечних умов організації освітнього процесу, проживання, харчування, організованого відпочинку учнів;
• вживання додаткових заходів щодо збільшення частки спеціальних коштів за рахунок благодійних внесків і надання платних послуг.

Ціль – привести освітній процес у відповідність до вимог ДСПІН та потреб учасників освітнього процесу.

План заходів

Очікувані результати – збільшення потужностей та розширення сфери діяльності спеціальної школи; приведення їх до вимог безбар’єрності.

2. Здоров’язберігаючі корекційно-розвиткові педагогічні та медичні технології як індикатори освітньої спроможності учнів

Мета: диверсифікувати стратегії спеціальної освіти, ефективного навчання і реабілітації та на їх основі сформувати розвиток  концепції якісної освіти для дітей з особливими освітніми потребами; створити безпечне, доступне і рівне освітнє середовище та популяризувати його у соціумі;

Завдання:

• удосконалювати та розвивати систему якісної спеціальної освіти;
• забезпечити особистісно орієнтований розвиток життєвих компетенцій здобувачів освіти;
• осучаснити зміст освітнього процесу у контексті Нової української школи;
• візуалізувати і тифлофікувати навчально-дидактичні посібники та обладнання для забезпечення якості спеціальної освіти.

Ціль – створити особистісно орієнтовані умови якісного освітнього процесу та результативної офтальмокорекції і офтальмореабілітації отримувачу освітніх послуг у спеціальній школі

План заходів

Очікувані результати:

• збільшення контингенту здобувачів освіти та отримувачів офталмокорекційних та офтальмореабілітаційних послуг;
• напрацювання та апробація нових наукових методів корекційної освіти та сучасної дитячої офтальмологічної науки.

3. Вимірювання та компенсація освітніх втрат учнів Спеціальної школи унаслідок воєнного стану.

Мета: компенсувати освітні втрати учнів з порушеннями інтелектуального розвитку, які сталися унаслідок воєнного стану.

Завдання: організувати додатковий освітній процес з вирівнювання втрачених знань учнів. Із цією метою:

• розробити інструментарій проведення освітніх вимірювань для з’ясування освітніх втрат і карти опорних знань з кожного навчального предмету і компенсації освітніх втрат;
• організувати надання психологічної допомоги під час компенсаційного корекційно-розвиткового навчання.

Ціль – компенсувати знаннєвий освітній потенціал учнів, привівши його у відповідність до Державних стандартів.

План заходів

Очікувані результати – вирівнювання знань учнів, які втрачені за період воєнного стану.

4. Виховання особистості, формування її життєвих навичок та профорієнтація

Мета: оновлення організації виховної роботи у спеціальній школі щодо формування особистості учня, який профорієнтований та має/знає свій вибір власної життєвої позиції на майбутнє. Виховання патріотизму як почуття і як базової якості особистості.

Завдання:

• утвердження в свідомості особистості патріотичних цінностей, переконань і поваги до культурного та історичного минулого України;
• оновлення системи виховної роботи, впровадження нових технологій організації виховного процесу в урочній, позаурочній та позашкільній діяльності;
• залучення освітніх, культурно-просвітницьких закладів, інших установ, організацій та широких кіл громадськості до організації і підтримки різних форм дитячого дозвілля та зайнятості в позаурочний і позашкільний час;
• здійснення правового та соціально-психологічного супроводу учнів;
• розвиток діяльності органу учнівського самоврядування, співпраця з дитячими громадськими організаціями.

Ціль – створення необхідних умов для розвитку потенціалу особистості, перспектив її саморозвитку та самореалізації в колективі, стимулювання ініціативності та активної життєвої позиції; профорієнтація.

План заходів

Очікувані результати – сприяти розвитку виховної системи спеціальної освіти та соціальнозначущих проєктів територіальної громади Прикарпаття.

5. Освітньо-педагогічний рівень у процесі освітніх змін і ініціатив, професійне зростання педагогів

Мета: організація безперервного підвищення кваліфікації працівників і його якісного і безперервного особистісного зростання

Завдання – забезпечити самооблік та самоавдит якісного професійного зростання педагогічних та медичних працівників спеціальної школи;

Ціль:

• підвищення якості освітньої діяльності та якості освіти в спеціальній школі;
• набуття високого рівня цифрових навичок усіма учасниками освітнього процесу та опанування управлінськими цифровими технологіями в системі освіти задля забезпечення прав громадян на якісну освіту.

План заходів

Очікуваний результат – зростання педагогічних інновацій та ініціатив, якісне удосконалення педагогічної діяльності.

6. Управлінська діяльність та цифровізація управлінських процесів

Мета: знайти ті методи і підходи управління Спеціальною школою, які дозволять відповідати на виклики сучасного світу і майбутнього школи.

Завдання:

• виокремити власну управлінську роль в освітній системі, яка найбільш відповідає особистісним інтересам, сильним сторонам та покликанню (харизмі керівника);
• переосмислити систему управління спеціальною школою;
• знайти ті методи і підходи управління, які дозволять відповідати на виклики сучасного світу і майбутнього;

Ціль – забезпечити системне стратегування та прийняття ефективних управлінських рішень на його основі.

План заходів

Очікуваний результат – забезпечити виконання професійного стандарту, покращити ефективність управління спеціальною школою та самоавдит  своїх сильних сторін, власної мотивації.

7. Соціальна місія Печеніжинської спеціальної школи в регіоні

Мета: перебудувати формати трикутника взаємодії «спеціальна школа – особливий учень – батьки», відповідно до визначеної місії школи.

Завдання: забезпечити публічність та прозорість діяльності спеціальної школи.

Ціль – обрати напрямок розвитку спеціальної освітньої системи та синхронізувати її з місією територіальних громад Прикарпаття.

План заходів

Очікуваний результат – подолання негативних стереотипів про діяльність спеціальних шкіл у соціумі та формування позитивного іміджу спеціальної школи.

8. Міжнародне співробітництво

Мета: тримати постійний зв’язок з іноземною спільнотою щодо упровадження новітніх світових практик спеціальної освіти та забезпечити обмін досвідом з цього питання.

Завдання:

• здійснювати системне міжнародне співробітництво;
• участь/написання ґрантових програм.

Ціль – вивчення та імплементація світових практик корекційної спеціальної та інклюзивної освіти.

План заходів

Очікувані результати – обмін досвідом та впровадження міжнародних інноваційних практик освіти дітей з ООП в освітній процес спеціальної школи.

Висновки

Одним із критеріїв визначення ефективності системного підходу до комплексної реабілітації вихованців в умовах спеціальної школи слугує достатня компетентність кожної особистості щодо свідомої побудови власного життя. Наша модель підготовки компетентного випускника конкурентно спроможна вже не одне десятиліття.

Багаторічний результативний досвід роботи колективу Печеніжинської спеціальної школи, сприяння в реалізації Стратегії розвитку закладу на 2026-2030 роки з боку Засновника та департаменту освіти і науки облдержадміністрації дасть змогу дітям із порушеннями інтелектуального розвитку отримати якісні освітні послуги під час навчання в спеціальній школі.

Директор Печеніжинської спеціальної школи ___________ Жанна КОВАЛЮК