Про призначення на посаду директора Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради Прокопів Людмили Ярославівни
УКРАЇНА
ІВАНО-ФРАНКІВСЬКА ОБЛАСНА РАДА
Восьме демократичне скликання
(_______________ сесія)
РІШЕННЯ
_______________ м. Івано-Франківськ № ___________
Про призначення на посаду директора Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради Прокопів Людмили Ярославівни
Керуючись частиною п’ятою статті 10 Закону України «Про правовий режим воєнного стану», Указом Президента України від 24.02.2022 № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні» (зі змінами), статтею 43 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», Положенням про порядок призначення на посаду та звільнення з посади керівників підприємств, установ, закладів, організацій спільної власності територіальних громад сіл, селищ, міст області, затвердженим рішенням обласної ради від 17.05.2019 № 1135-28/2019 (зі змінами), беручи до уваги заяву Прокопів Людмили Ярославівни від 14.01.2026 року, обласна рада
вирішила:
- Призначити Прокопів Людмилу Ярославівну на посаду директора Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради до призначення на цю посаду переможця конкурсу, але не пізніше дванадцятимісячного строку з дня припинення чи скасування воєнного стану.
- Доручити департаменту освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації (В. Кімакович) укласти з директором Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради контракт відповідно до пункту 1 цього рішення.
- Контроль за виконанням рішення покласти на першого заступника голови обласної ради В. Гладія і постійну комісію обласної ради з питань освіти, науки, спорту та молодіжної політики (Б. Томенчук).
Голова обласної ради Олександр СИЧ
СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ
Коломийського педагогічного фахового коледжу
Івано-Франківської обласної ради
на 2026-2031 роки
Коломия – 2026
Коломия – 2026
1. ВСТУП.
1.1. Передумови розроблення Стратегії.
Стратегія розвитку Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради на 2026–2031 роки розроблена з урахуванням завершення терміну дії попередньої Стратегії розвитку закладу на 2020–2025 роки, а також у відповідь на сучасні виклики, трансформаційні процеси та структурні зміни в системі освіти України.
Передумовами розроблення нової Стратегії є впровадження реформи Нової української школи, зокрема запровадження старшої профільної школи з 2027 року, розвиток педагогічної освіти, модернізація змісту та форм підготовки педагогічних кадрів, зміни демографічної ситуації, виклики воєнного стану, цифровізація освітнього процесу, а також зростання ролі закладів освіти у формуванні людського капіталу та стійкості громад.
Коледж здійснює освітню діяльність педагогічного спрямування, забезпечуючи реалізацію освітньо-професійних програм фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, а також підготовку здобувачів освіти на основі базової загальної середньої освіти з одночасним здобуттям повної загальної середньої освіти. У зв’язку з цим особливого значення набуває інтеграція освітньо-професійних програм Коледжу зі змістом старшої профільної школи, що розглядається як виклик і водночас як стратегічна можливість для розвитку контингенту здобувачів освіти та посилення профорієнтаційної ролі закладу.
Стратегія розвитку спрямована на забезпечення сталого інституційного розвитку Коледжу, підвищення якості освітніх послуг, зміцнення кадрового потенціалу, розвиток партнерств та утвердження ролі закладу як провідного осередку педагогічної освіти регіону.
1.2. Нормативно-правові засади Стратегії.
Стратегія розвитку Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради на 2026–2031 роки розроблена відповідно до чинного законодавства України, державних і регіональних стратегічних документів у сфері освіти, з урахуванням повноважень та інституційної автономії закладу освіти, визначених його установчими документами. Стратегія розвитку є внутрішнім управлінським документом Коледжу, що визначає стратегічні орієнтири, пріоритети та механізми розвитку закладу освіти на середньострокову перспективу та реалізується в межах інституційної автономії Коледжу відповідно до чинного законодавства України.
1.3. Стратегічний горизонт та принципи реалізації.
Стратегія розвитку Коломийського педагогічного фахового коледжу визначає стратегічний горизонт на 2026–2031 роки, що забезпечує спадкоємність управлінських рішень, узгодженість з етапами впровадження освітніх реформ та можливість поетапного досягнення визначених цілей.
Реалізація Стратегії ґрунтується на таких принципах:
законності та інституційної автономії;
стратегічної послідовності та наступності розвитку;
орієнтації на якість освіти та потреби здобувачів освіти;
відповідності освітніх програм потребам педагогічної галузі та регіонального ринку праці;
інтеграції освітньо-професійних програм зі змістом старшої профільної школи;
академічної доброчесності та професійної етики;
відкритості, партнерства та взаємодії зі стейкхолдерами;
інноваційності, гнучкості та адаптивності до змін;
сталого розвитку та ефективного управління ресурсами.
Стратегія реалізується поетапно через річні плани роботи Коледжу та його структурних підрозділів, із системним моніторингом виконання, оцінюванням результативності та можливістю коригування відповідно до змін зовнішнього і внутрішнього середовища.
2. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЕДЖУ.
2.1. Статус та роль Коледжу в регіональній освітній екосистемі.
Сьогодні Коледж є визнаним освітньо-культурним і громадським осередком, діяльність якого ґрунтується на поєднанні усталених традицій підготовки педагогічних кадрів із сучасними підходами до організації освітнього процесу. Заклад здійснює освітню діяльність у педагогічному напрямі, реалізуючи освітньо-професійні програми фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, а також забезпечує здобуття повної загальної середньої освіти здобувачами, які вступають на основі базової загальної середньої освіти. Важливим чинником розвитку Коледжу є налагоджена співпраця з Коломийською міською територіальною громадою, органами місцевого самоврядування, органами управління освітою, закладами загальної середньої, позашкільної та дошкільної освіти, а також іншими стейкхолдерами освітньої сфери. Освітня діяльність Коледжу орієнтована на запити регіонального ринку праці, потреби освітніх та соціальних установ громади та забезпечення якісної підготовки педагогічних і соціальних фахівців.
2.2. Освітній потенціал і кадрові ресурси.
Освітній потенціал Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради визначається кадровими ресурсами закладу, які забезпечують реалізацію освітньо-професійних програм педагогічного спрямування фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Коледж має сформований професійний педагогічний колектив, у складі якого абсолютну більшість становлять викладачі вищої кваліфікаційної категорії та викладачі-методисти. Водночас кадровий потенціал Коледжу характеризується вагомою часткою викладачів з науковими ступенями кандидатів наук та вченими званнями доцентів, що є конкурентною перевагою закладу та створює належні умови для реалізації освітніх програм першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, розвитку науково-методичної складової підготовки й забезпечення академічної наступності між фаховою передвищою та вищою освітою.
Кадрова структура Коледжу представлена відділеннями та цикловими комісіями, що охоплюють основні освітні галузі педагогічної підготовки та забезпечують міждисциплінарну взаємодію, наступність змісту освіти й оновлення освітніх компонентів відповідно до вимог стандартів і потреб освітньої практики. Наявний кадровий потенціал забезпечує методичну сталість освітнього процесу, стабільність якості підготовки фахівців і спроможність Коледжу реалізовувати освітньо-професійні програми в умовах змін нормативного середовища та розвитку освітньої політики. Водночас стратегічний розвиток Коледжу передбачає подальше вдосконалення кадрової політики, зокрема підтримку професійного зростання педагогічних працівників, розвиток наставництва, підвищення рівня цифрової та методичної компетентності, а також формування кадрової наступності.
2.3. Місце Коледжу в системі фахової передвищої та вищої освіти України.
Коломийський педагогічний фаховий коледж Івано-Франківської обласної ради посідає вагоме місце в системі фахової передвищої та вищої освіти України як регіональний заклад педагогічної освіти, діяльність якого спрямована на забезпечення потреб територіальних громад, освітніх та соцільних установ регіону у кваліфікованих педагогічних та соціальних фахівцях. Коледж здійснює підготовку здобувачів освіти за освітньо-професійними програмами фахової передвищої освіти педагогічного та соціального спрямування: «Початкова освіта», «Дошкільна освіта», «Середня освіта. Образотворче мистецтво», «Соціальна робота»), а також реалізує освітню програму «Початкова освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, що забезпечує наступність освітніх траєкторій та розширює можливості професійного і академічного розвитку здобувачів освіти. Реалізація бакалаврату розглядається як складова цілісної системи педагогічної підготовки в межах повноважень і освітньої автономії Коледжу. Важливим аспектом позиціонування Коледжу в освітньому просторі є налагоджена співпраця з закладами вищої освіти, що забезпечує академічну наступність, узгодження освітніх результатів та підтримку подальшого навчання випускників. Така взаємодія сприяє інтеграції Коледжу в єдиний освітній простір та підвищує спроможність закладу відповідати сучасним вимогам педагогічної освіти.
3. АНАЛІЗ ЗОВНІШНЬОГО ТА ВНУТРІШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА.
3.1. Виклики і тенденції розвитку освіти (національний та європейський контекст).
Розвиток системи освіти у стратегічному періоді 2026–2031 років відбувається в умовах комплексних трансформацій, зумовлених викликами війни, демографічними змінами, міграційними процесами, реформуванням освітньої галузі та євроінтеграційним курсом України. Сукупність цих чинників формує нові виклики та визначає ключові тенденції, які мають бути враховані при стратегічному плануванні розвитку закладів педагогічної освіти.
На національному рівні пріоритетними тенденціями є подальша реалізація освітніх реформ, орієнтація на компетентнісний підхід, студентоцентровану модель навчання, забезпечення якості освіти та розвиток внутрішніх систем забезпечення якості. Зростає роль педагогічної освіти у формуванні людського капіталу, відновленні країни та забезпеченні стійкості освітньої системи в умовах тривалих кризових впливів.
Європейський освітній контекст характеризується інтеграцією національних систем освіти до Європейського простору вищої освіти, розвитком академічної мобільності, визнанням кваліфікацій, цифровою трансформацією та впровадженням інноваційних освітніх практик. Зростає увага до питань інклюзивності, соціальної згуртованості, психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу, а також формування громадянських і демократичних компетентностей.
Демографічні зміни, зменшення чисельності учнівської та студентської молоді, нерівномірність освітнього попиту й регіональні диспропорції зумовлюють необхідність гнучкого реагування закладів освіти, розвитку партнерств та посилення регіонального виміру освітньої політики. У таких умовах стратегічного значення набуває здатність закладів педагогічної освіти адаптуватися до змін, зберігаючи якість, доступність і соціальну спрямованість освітніх послуг.
3.2. Вплив війни та демографічних змін на діяльність Коледжу.
Повномасштабна війна проти України істотно впливає на функціонування системи освіти та діяльність закладів педагогічної освіти. У стратегічному періоді 2026–2031 років її наслідки матимуть тривалий характер і визначатимуть умови розвитку Коледжу. Воєнні події посилили соціальні та психологічні виклики, з якими стикаються здобувачі освіти й педагогічні працівники. Зростає потреба у психосоціальній підтримці, формуванні безпечного й підтримувального освітнього середовища, розвитку навичок стресостійкості та соціальної взаємодії.
Демографічні тенденції, що характеризуються зменшенням кількості випускників закладів загальної середньої освіти, посилюють конкуренцію між закладами освіти та актуалізують потребу у чіткому позиціонуванні Коледжу як регіонального осередку педагогічної освіти.
3.3. SWOT-аналіз розвитку Коледжу.
Застосування SWOT-аналізу в межах Стратегії розвитку забезпечує системне бачення поточного стану закладу, виявлення ключових точок зростання та обґрунтування управлінських рішень на середньо- та довгострокову перспективу.
Сильні сторони Коледжу:
1. Педагогічний профіль і регіональна роль. Коледж є профільним закладом педагогічної освіти та виконує роль регіонального осередку підготовки педагогічних і соціальних фахівців для територіальних громад.
2. Забезпечення ступеневої освіти. Наступність освітніх ступенів та рівнів у межах педагогічного профілю — від здобуття повної загальної середньої освіти (у тому числі в контексті старшої профільної школи) до фахової передвищої освіти та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти — як інституційна перевага Коледжу.
3. Розвиток першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, що розширює освітні траєкторії здобувачів освіти та підсилює інституційну спроможність Коледжу.
4. Висококваліфікований педагогічний колектив: абсолютну більшість становлять викладачі вищої кваліфікаційної категорії та викладачі-методисти, а також наявна вагома частка викладачів із науковими ступенями кандидатів наук і вченими званнями доцентів.
5. Методична сталість і якість освітнього процесу на основі поєднання педагогічних традицій із сучасними освітніми підходами та системного оновлення освітньо-професійних програм.
6. Якісна практична підготовка здобувачів освіти, тісний зв’язок підготовки з реальною професійною діяльністю та формування професійних компетентностей здобувачів освіти.
7. Упровадження інноваційних освітніх підходів, зокрема STEM-освіти та засад соціально-емоційного навчання.
8. Партнерська взаємодія з освітнім середовищем регіону. Активна участь у культурному, громадському та освітньому житті регіону.
Слабкі сторони Коледжу:
1. Недостатня системність у впровадженні студентоцентрованих механізмів. Процеси формування індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти, вибору навчальних дисциплін та залучення студентів до моніторингу якості освіти потребують подальшого розвитку.
2. Потреба в посиленні академічної культури та академічної доброчесності.
3. Обмежена реалізація академічної відкритості та мобільності. Участь здобувачів освіти та педагогічних працівників у програмах академічної мобільності несистемний характер і потребує розширення.
4. Недостатня інтеграція результатів неформальної освіти в освітній процес.
5. Недостатній рівень цифрової інтеграції управлінських та освітніх процесів, зокрема у сфері електронного документообігу, аналітики результатів навчання та розвитку єдиного цифрового освітнього середовища.
6. Потреба у подальшому розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
7. Потреба у розвитку сучасних практик освітньої взаємодії. Актуальним є поступовий перехід до більш партнерських, діалогічних і підтримувальних моделей взаємодії в освітньому процесі, що сприяють формуванню безпечного освітнього середовища, підвищенню мотивації здобувачів освіти та профілактиці негативних проявів у міжособистісній взаємодії.
Можливості розвитку Коледжу:
1. Розширення освітньої пропозиції у педагогічному профілі. Започаткування та розвиток нових освітніх програм подальший розвиток бакалаврського рівня вищої освіти.
2. Інтеграція з реформою старшої профільної школи (НУШ). Адаптація освітньо-професійних програм до вимог профільної середньої освіти як чинник посилення профорієнтації та залучення здобувачів освіти після завершення базової середньої освіти.
3. Розвиток партнерств і практикоорієнтованої підготовки.
4. Проєктна та фандрейзингова діяльність. Залучення грантових, донорських і позабюджетних ресурсів для розвитку матеріально-технічної бази, освітніх просторів та реалізації інноваційних освітніх ініціатив.
5. Поглиблення інклюзивних підходів, міждисциплінарних модулів та елементів неформальної освіти у підготовці майбутніх педагогів.
6. Розвиток цифрових управлінських і освітніх сервісів, упровадження електронного документообігу, аналітичних інструментів оцінювання та віртуального освітнього середовища як чинника підвищення якості освіти, прозорості та ефективності управління.
7. Академічна мобільність і професійний розвиток педагогічних працівників.
8. Посилення культури академічної доброчесності як основи якості освіти, довіри до результатів навчання та формування відповідального академічного середовища.
9. Профорієнтація та підвищення привабливості педагогічної професії.
Виклики (загрози) розвитку Коледжу:
1. Повномасштабна війна проти України та демографічні зміни.
2. Зниження мотивації молоді до вибору педагогічної професії. Потреба у підвищенні рівня працевлаштування випускників.
3. Реформа старшої профільної школи. Необхідність інтеграції освітньо-професійних програм Коледжу зі змістом профільної середньої освіти потребує оновлення навчальних планів, програм і методик підготовки.
4. Недостатність фінансових і матеріально-технічних ресурсів. Необхідність залучення додаткових недержавних ресурсів, грантового та донорського фінансування.
5. Забезпечення кадрової стійкості та професійного розвитку.
6. Посилення конкуренції на ринку освітніх послуг потребує активізації профорієнтаційної роботи та підвищення привабливості освітніх програм Коледжу.
Результати SWOT-аналізу та виявлені сильні та слабкі сторони, можливості й виклики формують аналітичну основу для визначення стратегічних цілей і пріоритетних напрямів розвитку Коледжу на 2026–2031 роки та визначають логіку подальших управлінських і освітніх рішень.
4. СТРАТЕГІЧНЕ БАЧЕННЯ РОЗВИТКУ КОЛЕДЖУ.
4.1. Місія Коледжу.
Місія Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради полягає у забезпеченні якісної профільної освіти, фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти, спрямованої на підготовку конкурентоспроможних, практикоорієнтованих і соціально відповідальних фахівців, здатних ефективно діяти в умовах суспільних змін, відповідати потребам територіальних громад та сприяти сталому розвитку України. Коледж поєднує освітні традиції та сучасні підходи до навчання, забезпечує наступність освітніх траєкторій, утверджує цінності академічної доброчесності й партнерської взаємодії та формує безпечне, відкрите й інклюзивне освітнє середовище, орієнтоване на розвиток людини й суспільства.
4.2. Візія Коледжу.
Коломийський педагогічний фаховий коледж Івано-Франківської обласної ради — це сучасний, стійкий до викликів часу заклад освіти, інтегрований у регіональну та національну освітню екосистему, спроможний забезпечувати якісну профільну, фахову передвищу та перший (бакалаврський) рівень вищої освіти відповідно до потреб суспільства і територіальних громад. Коледж утверджується як простір освітніх можливостей і професійного зростання, у якому поєднуються академічна якість, практична спрямованість підготовки, інноваційні освітні підходи та культура академічної доброчесності. Освітні програми Коледжу є гнучкими, актуальними, зорієнтованими на компетентнісний підхід і постійно оновлюються у взаємодії зі стейкхолдерами. Коледж послідовно розвиває інституційну спроможність і кадровий потенціал, розширює освітню пропозицію у межах свого профілю, поглиблює партнерства з громадами, закладами освіти, роботодавцями та міжнародними партнерами. Заклад формує безпечне, інклюзивне, студентоцентроване освітнє середовище, яке підтримує особистісний розвиток, громадянську відповідальність і готовність випускників до професійної реалізації та навчання впродовж життя.
4.3. Ключові цінності та стратегічні орієнтири.
Розвиток Коломийського педагогічного фахового коледжу Івано-Франківської обласної ради ґрунтується на системі цінностей, які визначають культуру закладу, підходи до управління, організації освітнього процесу та взаємодії з усіма учасниками освітньої екосистеми. Ключовими цінностями Коледжу є якість освіти та академічна доброчесність як основа довіри до результатів навчання; повага до особистості та людиноцентризм, що забезпечують безпечне, інклюзивне й підтримувальне освітнє середовище; партнерство і відкритість у взаємодії зі здобувачами освіти, педагогічними працівниками, іншими співробітниками, роботодавцями, громадами та стейкхолдерами; відповідальність і професійна етика як підґрунтя сталого розвитку та суспільної значущості діяльності Коледжу.
Стратегічними орієнтирами розвитку Коледжу є забезпечення наступності освітніх рівнів і освітніх траєкторій; постійне оновлення змісту освітніх програм відповідно до суспільних викликів і потреб ринку праці; посилення практичної складової підготовки та інтеграції теорії з практикою; розвиток кадрового потенціалу й управлінської спроможності; упровадження інноваційних освітніх підходів і цифрових рішень; зміцнення інституційної автономії, стійкості та репутації Коледжу як важливого освітнього й громадського осередку регіону.
5. ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМИ РОЗВИТКУ.
5.1. Якість освіти та розвиток освітніх програм.
Стратегічним пріоритетом розвитку Коледжу є забезпечення та постійне підвищення якості освіти на всіх рівнях — профільної, фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти — шляхом системного оновлення освітніх програм, змісту навчальних дисциплін відповідно до державних стандартів, освітніх реформ та потреб суспільства і територіальних громад.
Коледж зосереджується на розвитку внутрішньої системи забезпечення якості освіти як дієвого управлінського інструменту, що передбачає регулярний моніторинг якості освітніх програм, аналіз результатів навчання, удосконалення процедур оцінювання, забезпечення академічної доброчесності та залучення до цих процесів здобувачів освіти, педагогічних працівників, роботодавців і стейкхолдерів.
5.2. Людиноцентроване освітнє середовище та академічна культура.
Пріоритетним напрямом розвитку Коледжу є формування людиноцентрованого освітнього середовища, у якому цінність і гідність кожної людини — здобувача освіти, педагогічного працівника, працівника Коледжу — є основою організації освітнього процесу та виховної діяльності, управлінських рішень і взаємодії з громадою.
У межах цього підходу Коледж послідовно розвиває студентоцентровані практики навчання як складову людиноцентрованості, удосконалює правила внутрішнього розпорядку, норми академічної поведінки та освітньої взаємодії, спрямовані на формування культури відповідальності, взаємної поваги, академічної доброчесності та безпечного освітнього середовища.
Коледж приділяє особливу увагу розвитку позааудиторних програм, гурткової, проєктної та виховної діяльності патріотичного, громадянського й екологічного спрямування, створенню умов для різнобічного розвитку студентів і їх інтеграції в життя місцевої громади, зокрема здобувачів освіти з інших територіальних громад. Формування психологічно безпечного, інклюзивного та підтримувального середовища розглядається як необхідна умова збереження людського потенціалу, зміцнення академічної культури та сталого розвитку Коледжу.
5.3. Практична підготовка, партнерства та працевлаштування випускників.
Пріоритетним напрямом розвитку Коледжу є підтримка високого рівня практичної підготовки здобувачів освіти та її подальше удосконалення як ключової складової формування професійної готовності випускників. Практична підготовка розглядається Коледжем як цілісний, наскрізний процес, інтегрований у зміст освітніх програм і зорієнтований на формування професійної ідентичності, усвідомленого професійного вибору та власного стилю діяльності майбутнього фахівця.
Коледж розвиває партнерську взаємодію із закладами освіти, установами та організаціями громади, органами управління освітою, професійними спільнотами, розглядаючи їх як активних учасників освітнього процесу. Особлива увага приділяється впровадженню європейських практик наставництва, системному наданню зворотного зв’язку здобувачам освіти, залученню вчителів-практиків і фахівців освітньої та соціальної галузей до супроводу практик, проведення практичних занять та викладання методик навчання.
Окремим орієнтиром є розвиток механізмів взаємодії з роботодавцями з метою підвищення рівня працевлаштування випускників, формування реалістичного уявлення про професію та мотивації до професійної самореалізації. Коледж прагне створити умови, за яких практична підготовка стає простором професійного зростання, рефлексії та відповідального входження випускників у професійну діяльність.
5.4. Кадровий розвиток та інституційна спроможність Коледжу.
Пріоритетним напрямом розвитку Коледжу є зміцнення кадрового потенціалу та інституційної спроможності як ключових чинників стабільності, якості освіти й реалізації стратегічних змін. Коледж розглядає педагогічний колектив як основний ресурс розвитку та забезпечує умови для професійного зростання, збереження мотивації, підтримки педагогічної майстерності й відповідального лідерства.
Коледж спрямовує зусилля на розвиток кадрової політики, орієнтованої на підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, підтримку науково-методичного потенціалу, залучення до програм підвищення кваліфікації, академічної мобільності, неформальної освіти та професійних спільнот. Особлива увага приділяється створенню умов для передачі професійного досвіду, наставництва та формування командної культури в колективі.
Інституційна спроможність Коледжу посилюється через удосконалення управлінських процесів, розвиток внутрішніх комунікацій, прозорість прийняття рішень і ефективне використання ресурсів.
5.5. Цифрова трансформація та інноваційний розвиток Коледжу.
Пріоритетним напрямом розвитку Коледжу є здійснення цифрової трансформації як інструменту підвищення якості освіти, прозорості управління та ефективності внутрішніх процесів. Коледж розглядає цифрові рішення не як допоміжний сервіс, а як складову сучасної освітньої та управлінської культури.
У межах цього напряму Коледж спрямовує зусилля на поетапний перехід до електронного документообігу, впровадження ефективних цифрових інструментів фіксації, аналізу та моніторингу результатів навчання, організації освітнього процесу, обліку практичної підготовки та оцінювання відповідно до вимог профільної освіти, фахової передвищої та першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Важливим орієнтиром є розвиток віртуального освітнього середовища Коледжу як цілісного комплексу електронного навчально-методичного забезпечення, комунікаційних платформ і цифрових сервісів, зокрема електронного розкладу, банку вакансій, каналів зворотного зв’язку та інструментів підтримки учасників освітнього процесу.
Коледж послідовно розвиває офіційний вебсайт і соціальні мережі як засоби відкритості, інформування, взаємодії з громадою та формування й розвитку власного освітнього бренду Коледжу.
5.6. Матеріально-технічна база та безпечне освітнє середовище.
Пріоритетним напрямом розвитку Коледжу є постійне удосконалення матеріально-технічної бази та формування безпечного, доступного й комфортного освітнього середовища, що відповідає сучасним вимогам організації освітнього процесу, практичної підготовки та потребам усіх учасників освітньої спільноти.
Коледж орієнтується не лише на створення, а й на ефективне використання та розвиток уже функціонуючих освітніх осередків, навчальних лабораторій і спеціалізованих кабінетів. Удосконалення навчально-матеріальної бази здійснюється з урахуванням принципів універсального дизайну та інклюзивності, що забезпечують рівний доступ до освітніх можливостей для всіх здобувачів освіти.
Важливим компонентом освітнього середовища є забезпечення належного рівня безпеки в умовах воєнного стану, зокрема функціонування якісного укриття, що дозволяє безперервно організовувати освітній процес і гарантувати захист учасників освітнього процесу. Стратегічним завданням залишається пошук і залучення додаткових фінансових ресурсів для модернізації навчальних корпусів та інфраструктури Коледжу.
6. ОПЕРАЦІЙНІ ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ.
6.1. Завдання за пріоритетними напрямами розвитку.
Операційними завданнями у сфері забезпечення якості освіти та розвитку освітніх програм є:
удосконалення, оновлення та запровадження нових освітньо-професійних програм з урахуванням потреб регіонального ринку праці;
забезпечення практикоорієнтованості та актуальності змісту навчальних дисциплін;
розвиток внутрішньої системи забезпечення якості освіти, зокрема процедур моніторингу, самооцінювання та періодичного перегляду освітніх програм за участі здобувачів освіти, роботодавців і стейкхолдерів;
забезпечення наступності освітніх траєкторій між профільною освітою, фаховою передвищою та першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти.
Операційними завданнями у сфері формування людиноцентрованого освітнього середовища та підтримки учасників освітнього процесу є:
удосконалення внутрішніх правил і процедур організації освітнього процесу;
розвиток виховних, культурно-освітніх і громадянсько-патріотичних програм, спрямованих на формування активної громадянської позиції, національної ідентичності, соціальної відповідальності та інтеграції здобувачів освіти в життя громади;
підтримка різнобічного розвитку здобувачів освіти через розширення позааудиторної діяльності, гурткової роботи тощо;
формування екологічно відповідального освітнього середовища.
Операційними завданнями у сфері практичної підготовки, розвитку партнерств та формування професійної ідентичності здобувачів освіти є:
підтримка та подальше удосконалення системи практичної підготовки здобувачів освіти;
розвиток партнерств із педагогами-практиками, керівниками закладів освіти та роботодавцями;
залучення практиків до проведення окремих практичних занять, тренінгів і елементів викладання фахових методик як засобу посилення зв’язку теорії з реальними умовами професійної діяльності;
створення умов для формування професійної ідентичності здобувачів освіти, усвідомлення ними власної ролі в професії.
Операційними завданнями у сфері кадрового розвитку та професійного зростання педагогічних працівників є:
створення умов для безперервного професійного розвитку педагогічних працівників;
підтримка підвищення кваліфікації, стажування, участі в програмах формальної, неформальної та інформальної освіти;
розвиток науково-методичного потенціалу педагогічних працівників;
удосконалення внутрішньої культури педагогічної взаємодії, поширення практик партнерського, діалогічного та рефлексивного викладання.
Операційними завданнями у сфері цифрової трансформації та інноваційного розвитку Коледжу є:
упровадження та розвиток цифрових освітніх сервісів електронного документообігу;
формування цілісного віртуального освітнього середовища як системи електронного навчально-методичного забезпечення, підтримки освітнього процесу та зворотного зв’язку з учасниками освітньої спільноти;
розвиток цифрової культури учасників освітнього процесу, підвищення рівня цифрової компетентності педагогічних працівників і здобувачів освіти;
використання цифрових інструментів для підвищення відкритості, прозорості управління та розвитку власного освітнього бренду Коледжу.
Операційними завданнями у сфері розвитку матеріально-технічної бази та формування безпечного освітнього середовища є:
постійне удосконалення та раціональне використання наявної матеріально-технічної бази Коледжу;
розвиток і змістовне наповнення освітніх осередків, навчальних лабораторій і спеціалізованих кабінетів із урахуванням принципів універсального дизайну, інклюзивності та доступності;
забезпечення належного рівня фізичної, психологічної та інформаційної безпеки освітнього середовища;
залучення додаткових фінансових ресурсів, партнерських і проєктних можливостей для модернізації інфраструктури Коледжу.
6.2. Очікувані результати реалізації Стратегії.
Реалізація Стратегії розвитку Коледжу на 2026–2031 роки забезпечить системні якісні зміни в освітній, управлінській та інституційній діяльності закладу, сприятиме підвищенню його спроможності реагувати на виклики часу та реалізовувати місію в регіональній освітній екосистемі.
Очікуваними результатами реалізації Стратегії є:
підвищення якості освітніх послуг через оновлення та запровадження освітніх програм, посилення їх практикоорієнтованості, актуальності та відповідності потребам громад і ринку праці;
зміцнення людиноцентрованого освітнього середовища, що забезпечує безпеку, добробут, залученість і різнобічний розвиток здобувачів освіти та педагогічних працівників;
посилення практичної підготовки та партнерської взаємодії з роботодавцями, закладами освіти й установами громади, що сприяє формуванню професійної ідентичності здобувачів освіти;
розвиток кадрового потенціалу Коледжу, зростання професійної компетентності педагогічних працівників, удосконалення науково-методичної складової освітнього процесу та забезпечення наступності освітніх рівнів;
підвищення ефективності управління та цифрової спроможності Коледжу через упровадження сучасних цифрових рішень, розвиток віртуального освітнього середовища й освітнього бренду закладу;
покращення стану матеріально-технічної бази та освітньої інфраструктури, формування безпечного, інклюзивного й доступного освітнього простору;
зміцнення ролі Коледжу як освітнього, культурного та громадського осередку регіону, відкритого до партнерств, інновацій і сталого розвитку.
7. МЕХАНІЗМИ РЕАЛІЗАЦІЇ, МОНІТОРИНГУ ТА ОЧІКУВАНИЙ ВПЛИВ СТРАТЕГІЇ.
7.1. Актуалізація та механізми реалізації Стратегії.
Стратегія розвитку Коледжу є відкритим і динамічним документом. У разі змін нормативно-правового поля, умов функціонування системи освіти або стратегічних пріоритетів розвитку закладу, Стратегія може актуалізуватися та уточнюватися за результатами моніторингу й оцінювання в установленому порядку.
Ключовими механізмами реалізації Стратегії є управлінські, кадрові, фінансово-економічні та партнерські інструменти, що забезпечують досягнення визначених стратегічних цілей і пріоритетних напрямів розвитку. Реалізація Стратегії інтегрується в щорічні плани роботи Коледжу, плани діяльності структурних підрозділів, освітні та управлінські проєкти, що дозволяє забезпечити узгодженість стратегічного і поточного управління.
Управлінські механізми передбачають чіткий розподіл відповідальності між керівними органами та структурними підрозділами Коледжу, залучення педагогічних працівників, здобувачів освіти та стейкхолдерів до реалізації стратегічних завдань, а також використання проєктного підходу як інструменту впровадження змін.
Фінансово-економічні механізми реалізації Стратегії передбачають ефективне використання бюджетних та позабюджетних коштів, пошук і залучення додаткових фінансових ресурсів, розвиток проєктної та фандрейзингової діяльності, а також партнерську взаємодію з органами влади, громадськими організаціями, освітніми установами та іншими зацікавленими сторонами.
7.2. Моніторинг та оцінювання Стратегії.
Моніторинг та оцінювання реалізації Стратегії розвитку Коледжу здійснюються з метою відстеження досягнення визначених цілей, своєчасного реагування на зміни зовнішнього і внутрішнього середовища та забезпечення ефективності управлінських рішень. Система моніторингу ґрунтується на регулярному аналізі виконання операційних завдань, визначених у Стратегії, результатів діяльності структурних підрозділів, показників якості освітнього процесу, кадрового розвитку, партнерської взаємодії та використання ресурсів. Моніторинг реалізується у межах річних планів роботи Коледжу, внутрішніх процедур оцінювання та самооцінювання. Оцінювання результативності Стратегії здійснюється на основі узагальнених якісних і кількісних показників, що відображають динаміку розвитку Коледжу, рівень досягнення стратегічних цілей та відповідність діяльності закладу його місії й візії. До процесів оцінювання можуть залучатися учасники освітнього процесу, стейкхолдери та партнери Коледжу.
7.3. Стратегічний освітній, інституційний та соціальний вплив.
Реалізація Стратегії розвитку Коледжу на 2026–2031 роки забезпечить системний і довгостроковий вплив на якість освіти, інституційну спроможність закладу та розвиток регіональної освітньої спільноти.
В освітньому вимірі Стратегія сприятиме підвищенню якості освіти, актуальності та практичної спрямованості освітніх програм, формуванню конкурентоспроможних компетентностей здобувачів освіти й забезпеченню наступності освітніх траєкторій.
В інституційному вимірі реалізація Стратегії посилить управлінську, кадрову та цифрову спроможність Коледжу, розвиток внутрішньої системи якості освіти та зміцнення освітнього бренду закладу.
У соціальному та регіональному вимірі Стратегія сприятиме забезпеченню потреб територіальних громад у фахівцях, розвитку партнерської взаємодії та утвердженню ролі Коледжу як освітнього і громадського осередку регіону.
В.о. директора
Коломийського педагогічного фахового коледжу
Івано-Франківської обласної ради
_______________ Людмила ПРОКОПІВ
Станом на 27.03.2026
№ пп
Дата оприлюднення
Проект рішення
